Les éducateurs ont du mal à savoir comment les étudiants devraient ou ne devraient pas utiliser l’intelligence artificielle, mais un responsable de l’Université de New York suggère d’aller dans une vraiment vieille école.
L’éditorial du New York Times de mardi, Clay Shirky, directeur adjoint de la technologie en éducation à NYU, a déclaré qu’au lieu d’utiliser une IA paresseuse « auparavant, les étudiants avaient conseillé » une utilisation impatiente « pour explorer la technologie et demander des commentaires.
Cependant, cela n’a pas fonctionné alors que les élèves ont continué à écrire des articles en utilisant l’IA et Skip Reading. Pendant ce temps, des outils de détection de comportement frauduleux de l’IA signifient générer des faux positifs crédibles, a-t-il ajouté.
« Comme la plupart des efforts mentaux associés à l’écriture sont facultatifs, il faut une nouvelle façon d’exiger le travail nécessaire pour apprendre », a expliqué Silky. « Cela signifie s’éloigner des missions et des essais à emporter et évoluer vers des essais de livres bleus en classe, des examens oraux, des heures d’ouverture et d’autres évaluations qui obligent les étudiants à démontrer leurs connaissances en temps réel. »
Un tel quart de travail marque un retour à des pratiques beaucoup plus anciennes datant de l’ère médiévale de l’Europe, où les livres sont rares et l’éducation universitaire se concentre sur l’enseignement oral plutôt que sur des missions écrites.
À l’ère médiévale, les élèves ont souvent écouté les enseignants lire des livres, et certaines écoles ont même découragé les élèves d’écrire ce qu’ils avaient entendu, a déclaré Silky. L’accent mis sur l’écriture a eu lieu en Europe plusieurs centaines d’années plus tard, arrivant dans les écoles américaines à la fin du 19e siècle.
« Quelles tâches sont écrites et quelles tâches ont changé au fil des ans », a-t-il ajouté. « Cette fois, cela passe à nouveau de l’écriture des étudiants originaux en dehors de la classe à quelque chose de plus interactif, entre les étudiants et les professeurs et au moins les étudiants et les assistants pédagogiques. »
Certains élèves peuvent impliquer des salles de classe sans appareils car ils utilisent des chatbots d’IA pour répondre aux questions lorsqu’ils sont appelés pendant le cours.
Il a reconnu les défis logistiques compte tenu des centaines d’étudiants dans certaines classes. De plus, se concentrer sur les performances au sein de la classe donne à certains élèves la priorité sur d’autres.
« Les évaluations chronométrées peuvent profiter aux étudiants qui sont bons à penser rapidement, pas aux étudiants qui sont bons à penser profondément », explique Shirky. « Ce que nous pourrions appeler une option médiévale, c’est la réponse à l’émergence soudaine de l’IA. C’est une tentative non seulement de la pantomime, mais aussi de faire affirmer les étudiants qui travaillent. »
Certes, les professeurs utilisent l’IA ainsi que les étudiants. Certaines personnes peuvent aider à développer le programme de cours, tandis que d’autres l’utilisent pour noter les essais. Dans certains cas, cela signifie que l’IA évalue les allocations générées par l’IA.
L’utilisation de l’IA par les éducateurs a également généré des contrecoups parmi les étudiants. Un senior de l’Université du Nord-Est a déposé une plainte officielle et a demandé un remboursement des frais de scolarité après avoir découvert que le professeur a secrètement utilisé des outils d’IA pour générer des notes de cours.
D’un autre côté, les étudiants ont reçu des messages mitigés et ont entendu dire que l’utilisation de l’IA dans les écoles compte comme une fraude, mais le non-utilisation d’IA peut également nuire aux perspectives d’emploi. Dans le même temps, certaines écoles n’ont pas de directives d’IA.
« Peu importe ce qui se passe ensuite, les étudiants savent que même si l’IA leur fait peur, ils seront ici », a écrit jeudi Rachel Janfaza, fondatrice de la société de conseil axée sur le Z.
« Ils ne veulent pas d’une approche unique. Tout le monde n’est pas conspiré pour comprendre les tâches minimales dont ils peuvent échapper. Tout ce dont ils ont besoin, c’est que les adultes se comportent comme des adultes.
