Maddie et Jack, qui sont en troisième année, sont en différentes sections de la même classe. Mardi, la section de Maddie a terminé une routine de pensée de connectivité, d’expansion et de défis, réfléchissant à la façon dont les vidéos qu’elle vient de voir se rapportent à ce qu’elle a déjà appris sur l’Égypte à l’École des sciences sociales, et la section de Jack travaille sur la même activité un jour plus tard. Mais lorsque jeudi arrive, quelque chose de puissant se produit.
La technologie permet à deux étudiants de revoir les réflexions de chacun et de nouvelles idées déclenchent de l’échange de perspectives. Je lis les réflexions de Jack sur la façon dont les pyramides égyptiennes mènent aux formes mathématiques qu’ils ont étudiées dans d’autres classes de fous surprise. Elle n’avait pas établi cette connexion. Pendant ce temps, les observations de Maddie sur l’agriculture égyptienne ont rappelé à Jack le jardin de sa famille et l’ont amené à se demander comment l’ancienne civilisation a des plants sans tuyau. Ce qui a commencé comme une activité individuelle en classe devient un dialogue dynamique qui permet aux élèves de les connecter et de les défier de réfléchir plus profondément.
La routine de pensée du projet Zero seule est un outil puissant pour échafauner et promouvoir la pensée des étudiants, permettant à la technologie d’amplifier son impact à un autre niveau. Les outils numériques peuvent augmenter l’accès à ces routines tout en fournissant des conceptions universelles importantes pour le support d’apprentissage.
Engagement: les outils numériques offrent plusieurs façons de stimuler l’engagement en fournissant des choix sur la façon dont les élèves réagissent, comme la dictée, la vidéo et l’audio. En conséquence, les élèves peuvent non seulement voir les pensées de l’autre, mais aussi interagir avec la façon dont ils pensent à leurs camarades de classe et favoriser l’apprentissage collectif qui se propage en dehors de la classe.
Expression: les outils numériques permettent à tous les apprenants d’accéder aux ressources d’apprentissage quels que soient leurs besoins. Des options telles que des fonctionnalités en lecture à haute voix, une vidéo avec des légendes et une traduction profiteront à tous les étudiants et mèneront à un apprentissage plus actif.
Action et expression: les élèves acquièrent plusieurs façons de s’exprimer et de partager leur apprentissage par des graphiques animés, des cartes mentales, des vidéos et de l’audio, plutôt que de s’appuyer uniquement sur le texte et les images. Cette diversité permet à tous les apprenants de communiquer efficacement leurs idées.
Trouver par où commencer par l’intégration technologique est écrasant, mais cela ne nécessite pas de modifier la classe avec une routine de pensée amplifiée par la technologie. Commencez de petites choses: choisissez une routine et un outil technique que vos étudiants connaissent déjà. En introduisant délibérément ces stratégies, nous pouvons créer une culture de réflexion à la fois, permettant à tous les étudiants de partager leur voix. Il existe de nombreux outils techniques à choisir. Les sections suivantes couvrent certains de mes favoris à utiliser au niveau primaire. Nous allons ensuite entrer plus en détail sur la façon dont ces outils techniques amplifient les routines de réflexion en classe et partagent des modèles pour commencer.
Quels outils techniques dois-je utiliser et quand dois-je les utiliser?
Debbie Tannenbaum
Wixie: Wixie est certainement l’un de mes outils préférés à utiliser au niveau de l’école primaire. Des quatre outils mis en évidence ci-dessus dans le graphique, il offre aux apprenants les plus accessibles pour partager des idées. Wixie propose également les deux fonctionnalités de l’équipe, permettant aux étudiants de travailler ensemble sur un seul document (surveillance des enseignants) et un assistant de projet, qui permet aux étudiants de combiner facilement plusieurs projets dans un livre de classe. Cela montrera comment la pensée en classe est des pensées dans toute la communauté d’apprentissage.
Les couleurs, les symboles et les images sont de grandes routines de réflexion pour aider les élèves à penser différemment. Demandez aux élèves d’identifier les couleurs, les symboles et les images qui représentent le mieux le sujet. Oui, vous pouvez le faire sur papier, mais … plus tôt chaque année, mes élèves apprennent cette routine et pratiquent en utilisant le sujet de leur choix. Les élèves utilisent d’abord la boîte de remplissage pour sélectionner la couleur, créer des symboles pour créer des symboles et enfin utiliser l’image pour sélectionner l’image. C’est là que la magie entre en jeu. Dans la colonne finale, ajoutez une colonne partagée. Ici, nous expliquons pourquoi les élèves ont choisi de faire quelque chose en utilisant des graphiques animés (appelés « talky »), du texte, de la dictée, de l’audio ou des outils vidéo.
Exemples d’étudiants utilisant des appareils numériques et des outils techniques pour remplir les couleurs, les symboles et les modèles d’image. Dans la colonne partagée, de nombreux étudiants ont utilisé des « talkies » (lire des textes et jouer des sons enregistrés) pour décrire leurs œuvres.
Cette colonne supplémentaire favorise l’action et l’expression car les étudiants ont désormais accès à plusieurs façons de partager leurs pensées. Enfin, une fois qu’ils ont terminé ce projet, vous pouvez facilement utiliser l’assistant du projet pour intégrer toutes vos œuvres dans un livre de classe, permettant à chacun de voir les pensées de l’autre.
Ce programme dispose de nombreux modèles disponibles pour les modèles de conception, mais il existe plusieurs de vos propres modèles que vous souhaitez partager (et vous pouvez essayer Wixie gratuitement pendant un an!).
Créateur de livres: le créateur de livres est un autre de mes favoris. Lorsque mes élèves de sixième année ont commencé à se renseigner sur la révolution américaine, nous avons commencé leur unité en les faisant jeter un œil à la collection d’artefacts Smithsonian Learning Lab et en perfectionnant leurs routines, pensée et pensée. Une fois que les étudiants ont identifié un artefact, ils ont expliqué ce qu’ils ont vu lorsqu’ils l’ont vu pour la première fois, puis ont prédit l’histoire de l’artefact et ont finalement partagé ce qu’ils avaient des doutes à propos de l’artefact.
Créé par le créateur de livres
Encore une fois, cela peut être fait sur papier, mais une fois que vous avez ajouté un créateur de livres, les étudiants peuvent choisir de partager leurs idées en utilisant l’audio, la vidéo, la dictée et les images. De plus, vous pouvez utiliser des paramètres de bibliothèque pour encourager les élèves à voir les idées de l’autre ou à commenter et à construire les réponses de l’autre.
Book Creator a plusieurs modèles de routine de pensée dans sa bibliothèque de modèles. Récemment, j’ai eu l’occasion de le présenter aux auteurs du livre et de trouver une routine pour le webinaire. Vous pouvez accéder aux livres que vous avez créés pour ce webinaire (et essayer le Créateur de livres gratuitement en utilisant le code promotionnel de 3 mois Edutopia).
Autres outils pour essayer
Il existe de nombreux autres outils numériques qui peuvent être utilisés pour amplifier les routines de réflexion en classe, notamment:
Adobe Express: fournit plusieurs moyens d’expression, permettant aux étudiants de créer des artefacts numériques en partageant leurs pensées à travers du texte, des enregistrements audio, des dessins et des vidéos. Il offre plusieurs options aux étudiants pour s’exprimer. Les étudiants peuvent voir le travail de l’autre (voici quelques modèles d’échantillons).
Google Diapositives: attribuer des diapositives à chaque élève créera un espace d’apprentissage collaboratif où tout le monde peut voir le travail de l’autre et fournir un modèle à apprendre.
PADRET: Fournir aux étudiants un moyen structuré et sûr de partager, leur permettant de voir le travail de l’autre tout en protégeant leur travail.
Canva: Il comprend une variété de modèles à choisir, ainsi que de nombreuses options pour que les étudiants partagent leurs idées.
