Lorsque l’école McPherson Middle School, dans le centre du Kansas, a interdit les téléphones portables à l’école il y a quatre ans, l’école n’a pas reconsidéré les Chromebooks Google fournis par l’école, qui étaient activement utilisés dans les salles de classe et à la maison. Ce n’est qu’en décembre de l’année dernière qu’il a été demandé aux 480 élèves de l’école de renoncer également à leurs ordinateurs portables.
Les administrateurs ont découvert que les élèves, sans leur téléphone, utilisaient les ordinateurs portables de l’école pour des activités distrayantes, comme regarder YouTube et jouer à des jeux au lieu d’étudier. Le New York Times a rapporté que certains étudiants utilisaient le compte Gmail de l’école pour taquiner d’autres étudiants.
Les écoles utilisent désormais les ordinateurs portables uniquement pour des activités spécifiques assignées par les enseignants. Pendant ce temps, les ordinateurs portables inutilisés reposent dans des chariots au fond de la classe et les enfants prennent des notes à l’ancienne : stylo et papier.
« Cette technologie peut être un outil. Ce n’est pas la réponse à l’éducation », a déclaré la directrice de McPherson, Inge Esping, lauréate du prix 2025 de la directrice de l’année du Kansas Middle School.
Les étudiants qui souhaitent utiliser un ordinateur portable pour effectuer des travaux supplémentaires à la maison peuvent également emprunter un Chromebook à la bibliothèque de l’école, a rapporté le Times.
Des écoles comme McPherson dans d’autres États, notamment en Caroline du Nord, en Virginie, au Maryland et au Michigan, reconsidèrent de plus en plus leurs politiques et les millions de dollars qu’elles ont dépensés pour acheter et attribuer des ordinateurs portables à chaque élève. La recherche montre que l’introduction de la technologie dans les écoles peut entraîner une baisse des résultats aux tests, voire aucun progrès des élèves.
Le Maine a été l’un des premiers États à adopter une politique d’introduction des ordinateurs portables dans les écoles publiques en 2002, mais les résultats aux tests ne se sont pas améliorés 15 ans après l’introduction des ordinateurs portables, a rapporté NPR en 2017. Jared Cooney Horvath, neuroscientifique et ancien enseignant, a déclaré dans un témoignage écrit devant le Comité sénatorial américain du commerce et des sciences que les résultats en mathématiques et en sciences ont diminué à mesure que la technologie est entrée dans la salle de classe. Citant les tendances de la recherche internationale en mathématiques et en sciences (TIMSS), le professeur Horvath a déclaré : « Dans les pays à revenu élevé et intermédiaire, l’utilisation fréquente d’un ordinateur en classe est corrélée à une baisse significative des performances en mathématiques et en sciences. » L’étude a montré que les résultats aux tests de quatrième et huitième années étaient corrélés au fait que les élèves du haut de gamme utilisaient rarement un ordinateur portable ou que ceux du bas de l’échelle utilisaient un ordinateur portable presque tous les jours.
Les ordinateurs portables Google Chromebook, fabriqués par des fabricants de PC comme Lenovo, Acer et Dell, sont fermement aux mains des écoles américaines. Les ordinateurs portables sont relativement peu coûteux, se situant en moyenne entre 300 et 400 dollars par appareil. Dans les écoles, les Chromebooks bénéficient également de ChromeOS, qui utilise des applications Web intégrées comme Google Docs plutôt que des applications préinstallées coûteuses comme Microsoft Office. De même, des outils comme Google Classroom sont devenus un pilier des écoles américaines de la maternelle à la 12e année.
Les efforts de Google en matière d’éducation portent également leurs fruits. D’ici 2025, l’éducation représentera 60 % de la part de marché mondiale des Chromebooks, ce qui portera le marché total des Chromebooks à 14 milliards de dollars.
regret d’ordinateur portable
Les écoles de Caroline du Nord ont dépensé 448 millions de dollars en fonds fédéraux liés à la pandémie en ordinateurs et équipements pour les étudiants et le personnel, selon la chaîne d’information WRAL. Mais une fois ces fonds épuisés, les écoles ont du mal à remplacer les appareils cassés ou obsolètes, dont la durée de vie moyenne est inférieure à 10 ans, malgré les efforts de Google pour prolonger la durée de vie des appareils. Lors de la réunion de la commission de 2025, Robert Taylor, surintendant du plus grand système scolaire de Caroline du Nord dans le comté de Wake, a déclaré que le district devait s’éloigner d’une politique d’ordinateur portable individuel. expliquer
Un autre district scolaire de Caroline du Nord tente de réduire l’utilisation des ordinateurs portables pour des raisons éducatives, a rapporté Carolina Public Press. Dans le comté de Burke, un comté de l’ouest de la Caroline du Nord avec une population de moins de 100 000 habitants, le conseil scolaire a adopté une résolution pour que les écoles publiques du comté de Burke encouragent l’apprentissage sur papier et sur papier et limitent le temps d’écran uniquement aux « activités où la technologie offre un avantage pédagogique clair et fondé sur des preuves ». En conséquence, en février, les parents et les éducateurs ont signalé une amélioration de la compréhension en lecture et des résultats aux tests, ainsi qu’une réduction du stress lié aux devoirs, que beaucoup ont attribué à la résolution du oui à la thèse.
Plus tôt cette année, le district scolaire du comté de Wexford, dans le Michigan, qui compte 34 000 habitants, a interdit les écrans aux élèves du primaire afin d’atténuer les problèmes de compréhension en lecture. Selon Interlochen Public Radio, plus de 65 % des élèves de troisième, quatrième et cinquième année d’une seule école primaire ne sont « pas compétents » ou « partiellement compétents » au test standardisé de l’État.
La tendance des écoles à s’éloigner de la technologie survient alors qu’il apparaît clairement que l’accès aux écrans n’améliore pas les performances des élèves et peut même entraver leur réussite. Dans son témoignage écrit devant le Sénat, Horvath a fait valoir que la génération Z est la première génération de l’histoire moderne à obtenir des résultats inférieurs à ceux de ses parents aux tests standardisés.
Horvath avait précédemment déclaré à Fortune que la distraction était la principale cause de ce déclin de la capacité d’apprentissage, ajoutant qu’il fallait du temps pour récupérer et se recentrer après une distraction. Le système éducatif était « un désastre », a-t-il déclaré à Fortune. « Et j’espère vraiment que la génération Z s’en rendra compte bientôt et se mettra en colère. »
