Configuration de la technologie en classe: 8 conseils pour les enseignants

Alors que les nouvelles notes commencent, les enseignants sont occupés à vérifier les choses de la liste: les salles de classe sont-elles organisées? vérifier. Avez-vous envoyé un e-mail de bienvenue? vérifier. Les premières unités sont-elles planifiées? vérifier.

Avec tant de choses à préparer, il est facile pour les tâches liées à la technologie de passer à travers les mailles du filet. Cependant, dans les salles de classe avec une multitude d’appareils et d’outils de haute technologie, il peut être coûteux à surveiller. « Les enseignants à travers le pays sont des appareils qui passent plus de temps qu’ils utilisent pour améliorer l’enseignement », écrit le directeur du programme d’études David Lamaster.

Un peu de préparation peut grandement contribuer à éviter les hoquets de haute technologie inutiles et la confusion pendant l’année scolaire. Des routines de soins des appareils et l’établissement de bornes de recharge en classe à la création de politiques d’IA, les enseignants peuvent prendre de nombreuses étapes stratégiques pour préparer le terrain pour une intégration technologique fluide et efficace.

Si votre école propose des appareils à vos élèves tels que les iPads et les Chromebooks, il est important pour vos enfants d’apprendre à prendre soin d’eux. « Nous allons construire une routine autour de ce qu’il faut faire », recommande-t-il l’ancien spécialiste de l’intégration Edtech du district, Hedreich Nichols. « Veuillez dire à vos enfants comment vous assurer qu’ils sont nettoyés et essuyés tous les jours », et s’ils se promènent, montrez-leur la bonne façon de tenir leur ordinateur portable.

Nichols souligne que la plupart des appareils sont endommagés lors de la transition alors que les élèves jettent accidentellement des ordinateurs portables sur leurs sacs ou les laissent accidentellement déposer en marchant d’une classe à l’autre. (Cela aide également les élèves à ne pas oublier leurs appareils en classe. C’est un autre problème courant, explique Nichols.)

Pour rappeler aux élèves une utilisation responsable, Edutopia a créé des infographies téléchargeables utiles pour que les enseignants s’en tiennent au mur ou soient intégrés dans les systèmes de gestion de l’apprentissage.

Au début de l’année académique, les salles de classe numériques nécessitent autant de rangement que les salles de classe physiques. Le fait d’avoir des pages de classe correctement organisés dans un système de gestion d’apprentissage (LMS) conservera des onglets clairement étiquetés et des ressources facilement accessibles.

Le facteur le plus important est la page d’accueil. Le professeur d’histoire du secondaire, David Cutler, recommande clairement d’étiqueter les auto-introductions et le contenu de classe, les cartes et horaires détaillés de cours, et les liens vers « tous les supports clés, y compris les listes de lecture, les politiques de cours, les attentes, etc. Pendant ce temps, la page d’accueil du coordinateur des mathématiques Stephen Goldman se lie à une autre page pour chaque jour de la classe. Cela comprend « des liens utiles qui incluent les programmes de ce que nous faisons, les devoirs et les diapositives pour la journée ».

Les espaces numériques organisés vous aident également à définir une première impression puissante. Une enquête de 2019 a révélé que les étudiants appréciaient les «organisations de cours solides» et se sont formées sur l’efficacité des instructeurs sur la base de «présentations de cours et de rappels» claires et accéder facilement aux documents tels que le programme et les horaires.

Bien que les enquêtes arrière à l’école soient une pratique générale en classe, les enseignants les utilisent souvent pour en savoir plus sur les intérêts et les difficultés des élèves, mais manquent l’opportunité de poser des questions liées à l’utilisation de la technologie.

Pour aider à planifier les leçons et les projets, l’enseignante Megan Rider enquête sur les élèves sur le niveau et le confort auquel ils sont utilisés avec une variété d’outils de haute technologie, y compris les créateurs de livres, les documents Google et les keynotes, sachant quelles applications sont plus faciles à déployer et peuvent nécessiter un peu de formation supplémentaire. Les idées peuvent façonner le développement de votre technologie: si de nombreux étudiants utilisent l’outil, ils peuvent planifier de courts didacticiels en classe ou créer des procédures d’enregistrement d’écran qui peuvent être révisées plus tard, explique l’instructeur principal Tricia Falkner.

Garder votre appareil en bonne santé n’est que la moitié de la bataille. L’autre moitié, souvent la source de perturbation en classe, maintient l’appareil.

Lamaster envoie des coups de coude aux familles du collège (via les médias sociaux et LMS) tous les dimanches pour les louer pour l’importance d’amener des appareils entièrement chargés à l’école. « Les parents et les élèves nous disent souvent à quel point ils apprécient le rappel », dit-il.

Néanmoins, il est inévitable que certains enfants arrivent en classe en utilisant des appareils de jus. Pour aider ces étudiants, Lamaster vous recommande d’avoir beaucoup de cordons de charge en stock dans votre classe. Pour éviter que les salles de classe soient emmêlées avec des fils, l’enseignante Alyssa Coop-Vickstrom recommande d’avoir un tableau (ou un tableau) désigné qui permet aux élèves de charger leurs appareils. Alternativement, les élèves peuvent s’asseoir à la table de charge officielle si l’appareil est requis pour l’activité actuelle.

En quelques années, l’IA génératrice a pris d’assaut le monde. Actuellement, au moins la moitié des élèves âgés de 14 à 22 ans les utilisent dans une certaine mesure, selon les données d’enquête 2024 de la Harvard Graduate School of Education. Selon la vitesse à laquelle les choses évoluent, les attentes concernant l’utilisation de l’IA peuvent rapidement se transformer en un point de conflit entre les enseignants et les élèves. Il est important de fournir aux étudiants une politique claire du premier jour pour s’assurer que tout le monde est sur la même longueur d’onde.

Nichols recommande de commencer l’année en recherchant des étudiants sur ce qu’ils savent de l’IA et comment ils l’utilisent. Ensuite, nous aurons des discussions avec la classe sur l’intégrité académique et utiliserons ces idées collectives pour créer des politiques d’IA qui semblent juste à toutes les parties. D’un autre côté, certains enseignants choisissent de rester simples, ce qui indique clairement que l’utilisation de l’IA n’est pas tolérée. Lorsque la professeure d’anglais du secondaire Chanea Bond a créé la politique de sa classe officielle pendant un an, elle a découvert que « à la fin du premier semestre, les étudiants avaient une solide compréhension de la valeur des voix de notre travail ».

Il est important de comprendre que le simple fait que les élèves aient accès à des appareils de votre classe ne signifient pas que les élèves doivent toujours les utiliser.

À Summit Préparation à la Charter High School à Redwood City, en Californie, les étudiants apprennent que les demandes verbales de «courtoisie professionnelle» des enseignants signifient que les écouteurs doivent être supprimés et que les ordinateurs portables doivent être placés sur un «demi-mast» (fermé à la plupart des manières), et la mise au point doit être dirigée vers la pièce. Si vous avez une tablette au lieu d’un ordinateur portable, Lamaster recommande l’expression « iPads Apple Up! » Il est temps de retourner l’appareil et d’avancer pour communiquer avec les étudiants.

Pour les activités de classe qui ne nécessitent pas d’ordinateur portable ou de tablette en premier lieu, il est recommandé que les étudiants les stockent dans leur intégralité (et les téléphones portables). La recherche montre que la simple présence de dispositifs peut être distrayante même si elles ne sont pas activement utilisées. Il n’y a pas de confusion. Les coureurs pendent des affiches en classe pour rappeler aux élèves la routine d’ouverture attendue. Enregistrez l’appareil, retirez le dossier et démarrez une activité d’échauffement.

Un manque de respect en ligne, y compris la cyberintimidation, pose des problèmes graves et durables. Au cours des premières semaines d’école, « c’est toujours une bonne idée de rappeler aux élèves de réfléchir avant de publier », a écrit l’espagnol et la professeur de vapeur Rachel Dene Pos. Dans votre propre LMS, indiquez clairement que les étudiants sont censés répondre de manière réfléchie et respectueusement aux commentaires de l’autre. Il est également important que les écoles « s’assurent qu’ils établissent des canaux de rapports clairs et accessibles et veillent à ce que tous les élèves soient dirigés ».

De même, il vaut la peine de prendre un peu de temps pour rappeler aux étudiants la sécurité en ligne. En plus des rappels classiques de la sécurité des informations personnelles, Poth suggère de parler aux étudiants de l’utilisation d’outils d’IA. Il souligne que les interactions Chatbot ne sont pas privées et ne doivent pas inclure, par exemple, des informations sensibles.

Si vous en avez assez de demander: « Quand est-ce? » Et puis, « Où vais-je soumettre à nouveau cela? » – Et honnêtement, vous êtes, vous – créez un protocole clair pour soumettre des travaux peut être un antidote. Au début de l’année, les étudiants auront un peu de leçon pour terminer et soumettre leur premier devoir «se familiariseront» et proposeront le professeur de sciences Ian Kelleher. Cela vous aidera à apprendre à afficher les affectations, à soumettre et à soumettre des affectations, à accéder aux commentaires et à utiliser les commentaires.

Pour faciliter les étudiants plus tard dans l’année, Kelleher a écrit: « Essayez d’être cohérent dans la façon dont les devoirs sont formés et comment les étudiants affichent, soumettent, reçoivent et soumettent des commentaires » et écrivez. En outre, les étudiants peuvent facilement suivre les flux de travail lorsqu’ils demandent à leurs workflows d’utiliser seulement quelques outils techniques polyvalents plutôt que beaucoup.