Le district scolaire 90 de River Forest a quelque chose qu’aucun autre district scolaire de l’État n’a. Les trois écoles du district – Lincoln Elementary School, Willard Elementary School et Roosevelt Middle School – ont été nommées écoles exemplaires dans le rapport annuel de l’Illinois 2023-24, publié le 30 octobre. .
Les écoles exemplaires sont celles qui se classent parmi les 10 % les plus performantes de l’État, tandis que les écoles louables sont celles qui se classent dans les 67 % suivants.
Les années précédentes, les écoles Willard et Lincoln ont servi de modèles. Aujourd’hui, M. Roosevelt a rejoint le groupe. Selon un communiqué de presse, le district 90 est la seule école de l’Illinois à avoir trois écoles ou plus obtenant le titre d’école modèle pour tous les districts.
« En trois ans, nous sommes passés d’une école à trois », a déclaré le surintendant du district 90, le Dr Ed Condon. « Ma première réaction a été une immense fierté envers notre communauté scolaire. Plus important encore, nos élèves apportent leur A-game chaque jour. Nous tous impliqués dans notre communauté scolaire en faisons partie. Je suis honoré d’être ici. »
Le district 90 a inscrit 1 338 élèves au cours de l’année scolaire 2023-2024. Parmi eux, 65,3 % étaient blancs, 11,1 % étaient hispaniques et 6,6 % étaient asiatiques. Environ 5 % étaient noirs. La taille moyenne des classes est passée de 20,5 à 19,3 élèves.
Alors que l’augmentation de l’absentéisme chronique est une préoccupation pour de nombreux districts scolaires voisins, la région a connu une baisse dans le district scolaire 90, passant de 13,4 % un an plus tôt à 9,3 % en 2024. Condon a déclaré qu’une meilleure statistique à prendre en compte est de 9,2 % en 2022.
« 9,3% est une baisse typique par rapport aux années précédentes », a déclaré Condon. « Mais c’est encore plus élevé que ce que nous souhaiterions. Si les enfants ne sont pas scolarisés, nous ne pouvons pas offrir une éducation de qualité. »
Pour gérer l’absentéisme chronique, il est important d’informer les familles des taux d’absentéisme, de souligner l’importance de fréquenter l’école et d’établir une communication continue entre les directeurs et les familles, a-t-il déclaré.
Pour Condon, il y avait de quoi se réjouir sur le bulletin. 76,4 % ont atteint ou dépassé le niveau de performance au test Illinois Readiness Assessment (IAR) en anglais/arts du langage. Cela représente une hausse par rapport à 66,7 % en 2023. En mathématiques, 66,8 % ont atteint ou dépassé les niveaux de performance de l’IAR, contre 60 % en 2023 et 73,4 % en 2019, avant la pandémie.
« Je suis heureux de voir que nos élèves atteignent les niveaux pré-pandémiques en ELA et en mathématiques lors de l’évaluation standardisée IAR », a-t-il déclaré. « Nous en sommes vraiment fiers. »
Il s’est également réjoui du fait que plus de 80 % d’entre eux ont obtenu des résultats compétents ou exemplaires lors de l’évaluation scientifique, dont 45,2 % ont été exemplaires.
Mais dans l’esprit de Condon, la statistique clé est le percentile de croissance de l’IAR par rapport aux autres étudiants de l’État. En ELA, 59,8 % dépassaient la moyenne de l’État de 50 %. En mathématiques, 62,3 % ont obtenu des résultats supérieurs à la moyenne de l’État de 50 %. En 2023, le district atteint 55 % en ELA et 58 % en mathématiques.
« C’est une mesure à valeur ajoutée », a déclaré Condon à propos du percentile de croissance de l’IAR. « Bien que les bulletins scolaires incluent toujours les notes de réussite des élèves, les résultats des élèves ont diminué par rapport à la croissance. Les écoles veillent à ce que tous les enfants s’épanouissent. »
Il convient également de noter que Condon a réduit l’écart de réussite entre les garçons et les filles en ELA et en mathématiques.
« Il s’agit d’une statistique unique, mais qui suit celle du D90 », a-t-il déclaré. « Nous voulons voir tous les enfants performer à un niveau élevé. »
Bien entendu, le bulletin scolaire d’un élève ou d’un district révélera les domaines à améliorer continuellement. Ce qui a attiré l’attention de Condon, c’est que l’évaluation Dynamic Learning Map (DLM) pour les étudiants ayant des déficiences cognitives a atteint un taux de réalisation des objectifs de 10 %, mais aucun des étudiants n’a été répertorié comme avancé. En 2019, avant la pandémie, 23,5 % d’entre eux obtenaient un résultat At Target et 11,8 % supplémentaires étaient répertoriés comme Advanced. Environ 1 % des étudiants passent l’évaluation DLM.
Une autre préoccupation concerne la disparité persistante entre les étudiants à faible revenu et les étudiants à faible revenu. L’écart de réussite à l’ELA IAR était de -35 pour l’ELA et de -39 pour les mathématiques.
« Nous continuerons à remédier à la persistance de ces lacunes », a déclaré Condon.
Dans le même temps, la rétention des enseignants reste forte, oscillant à 90,9 %, à peu près le même que le chiffre de 2023 et conforme à celui de 2019 avant la pandémie (92,3 %). Plus de 79 % des 120 membres du corps professoral sont titulaires d’une maîtrise ou d’un diplôme supérieur.
« Nous investissons massivement dans la recherche et le recrutement de talents », a déclaré Condon. « La culture ici est celle de l’engagement. Nous espérons offrir un environnement où leurs contributions sont valorisées. Nous sommes très chanceux d’avoir le talent que nous avons. »
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