Y a-t-il trop de technologie pour l’éducation?

Le chef de la chaîne de l’Académie scolaire prévient que les systèmes éducatifs risquent d’être numérisés au milieu de la montée en puissance de la technologie de l’éducation.

Comme les écoles sont encouragées à investir dans «ED Tech», un récent rapport de la Fondation Nuffield souligne le manque de «valorisation et de suivi» pour les entreprises qui fournissent des plateformes d’apprentissage à leurs enfants.

« Il n’y a aucune preuve que (l’appareil) est plus bénéfique que les autres méthodes d’enseignement », a déclaré John Utley, qui dirige 12 écoles primaires et secondaires dans l’est et le North Yorkshire.

Le gouvernement, qui a annoncé 4 millions de livres sterling de financement pour développer des outils d’IA pour soutenir les travaux de planification et les leçons l’année dernière, a été approché pour des commentaires.

Les données fournies par la société de technologie Glass.AI ont estimé que 1 203 entreprises de haute technologie ED fonctionnaient au Royaume-Uni en 2025.

L’industrie a une estimation de 6,5 milliards de livres sterling et est actuellement utilisée par 90% des collèges et 92% des collèges utilisant actuellement ces plateformes d’apprentissage au Royaume-Uni.

Uttley, PDG de Education Alliance, qui a des écoles à Naburn, Driffield et Beverley, a déclaré:

« D’un autre côté, vous risquez d’envoyer des messages mitigés en faisant attention à ce que vous avez à l’écran et en disant ensuite que vous devriez faire attention aux principales façons que vous apprenez à l’école. »

Rapport de la Fondation Nuffield, « une courbe d’apprentissage »? Lorsqu’il a décidé d’acheter des technologies éducatives pour ses enfants, il a souligné le manque de soutien aux chefs d’établissement et d’école.

Les risques de protection des données et d’exploitation des données sont des domaines de préoccupation, et il se concentre sur l’importance des écoles pour bien comprendre les données des élèves qu’ils collectent, comment elles ont été stockées et partagées avec qui.

Le co-auteur du rapport Renate Samson a déclaré qu’une meilleure compréhension de la technologie et des preuves des méthodes d’enseignement et de l’impact sur les résultats d’apprentissage sont nécessaires.

« Il est difficile de déterminer quels sont les avantages car il y a peu de recherches sur l’efficacité et l’efficacité de ces produits », a-t-elle déclaré.

« Certaines écoles achètent du bouche à oreille ou sont tentées par un marketing massif et un battage médiatique. »

De nombreux parents ont du mal à équilibrer le temps de leur enfant à l’écran, et certains s’inquiètent de l’utilisation de la technologie pour le travail scolaire «moins de contrôle».

Les mères de deux Anna, de York, ont déclaré:

« Ils disent qu’ils en ont besoin pour leurs devoirs, mais je suis sûr que la moitié du temps qu’ils font d’autres choses qui ne sont pas des devoirs. »

La fille d’Anna, Rosa, 9 ans, a déclaré qu’elle aimait ses devoirs sur l’appareil, en particulier sur les mathématiques, afin qu’elle puisse « gagner des pièces » pour répondre correctement aux questions.

Pendant ce temps, la sœur de Rosa, 13 ans, Matilda, a trouvé l’application éducative « écrasante » et a déclaré qu’elle préfère les devoirs écrits.

« C’est mieux (sur papier) parce que je montre ce que je veux voir et que je n’obtiens pas l’écran toutes les cinq secondes », a-t-elle déclaré.

« Je ne me suis concentré dessus que tout le temps et rien d’autre n’est distrait. »

Certaines écoles, comme l’école Rossett de Harrogate, adoptent la technologie éducative.

Un collège qui fait partie du Red Kite Learning Trust a été « l’iPad School » au cours de la dernière décennie.

L’élève achète des appareils à travers l’école pour les cours et les devoirs pour « améliorer » leur apprentissage.

Un pare-feu sera installé pendant les heures de classe, donc seuls des cours sont disponibles.

L’élève de septième année utilise son iPad pour dire à la BBC qu’il « aime » et explique que c’est « tellement amusant » et « plus intéressant que l’écriture ».

Le directeur Tim Milburn a déclaré qu’il pensait que travailler sur les appareils est un excellent moyen d’attirer des jeunes et de les préparer au monde numérique.

« Les enseignants peuvent prendre des décisions selon lesquelles la technologie améliorera l’éducation afin de garantir que les jeunes peuvent l’utiliser en toute sécurité et correctement », a-t-il déclaré.

« Nous pouvons faire des choses que les manuels ne peuvent pas faire sur l’iPad. »

De plus, il a déclaré que l’utilisation de la technologie pour aider à marquer peut libérer les enseignants et réduire les charges de travail.

« Si cela signifie passer plus de temps à planifier des leçons, cela doit être dans l’intérêt des jeunes », a-t-il déclaré.

De nombreuses écoles ont été forcées de mettre en œuvre plus de technologies pendant la pandémie du coronavirus, mais Uttley a déclaré avoir examiné cela une fois que les écoles reviennent à la normale.

Il déclare: « Nous croyons vraiment que la meilleure éducation se produira entre les adultes et les enfants, et il est très important que les enfants continuent de lire sur papier, pas toujours à l’écran. »

Uttley a admis que la technologie peut jouer un rôle précieux en classe, mais n’est autorisé que lorsqu’il est utilisé correctement.

« Nous devons l’utiliser quand cela ajoute vraiment à l’apprentissage », a-t-il déclaré.

« Explorer un sujet particulier sur Internet est une utilisation tout à fait appropriée de la technologie, mais cela ne signifie pas que toute la leçon dépend nécessairement de la technologie. »