Plus tôt ce mois-ci, l’Université de Yale a publié les résultats d’une étude d’un an menée par ses professeurs sur les raisons pour lesquelles les Américains ont perdu confiance dans l’enseignement supérieur. Il y a 10 professeurs titulaires. Des centaines de consultations. Conclusion unanime. Cela demandera du courage institutionnel, et le reste de l’enseignement supérieur doit à Yale le respect d’aborder honnêtement cette question plutôt que de la traiter comme le problème de quelqu’un d’autre.
Les chiffres sont durs. La confiance du public dans l’enseignement supérieur est passée de 57 % à 36 % en 10 ans. Le coût des études à l’Université de Yale est de 94 425 $, contre un revenu médian des ménages inférieur à 84 000 $. Un titulaire de prêt étudiant fédéral sur quatre est en défaut de paiement. Le comité a cité les soins infirmiers, la santé publique et les sciences de l’environnement comme des domaines dans lesquels les diplômés de Yale contractent des dettes qui ne sont pas proportionnelles à leurs revenus. Le diagnostic sous-jacent est que l’enseignement supérieur a cherché à plaire à tous et a perdu la confiance du public en raison de la prolifération des objectifs.
Rien de tout cela n’enlève rien à l’excellent travail des universités de recherche d’élite. Ils produisent la recherche scientifique fondamentale qui sous-tend les progrès médicaux et technologiques. Ils forment des universitaires à enseigner dans l’ensemble du système d’enseignement supérieur. Ils stockent des connaissances dans des domaines qui ne présentent peut-être pas d’avantages commerciaux immédiats, mais qui ont une énorme valeur à long terme. Une crise de confiance ne change rien à cette contribution. Cela révèle une réalité structurelle. Un système construit autour d’un taux de réussite de 4,2 % n’a pas été conçu pour éduquer à l’échelle dont le pays avait besoin. Différentes parties de l’écosystème répondent à des objectifs différents. La question soulevée par le rapport Yale est de savoir si le reste de l’écosystème fait sa part.
Deux crises. Il y a une raison.
Ce printemps, 59 % des jeunes Américains pensent que l’IA constitue une menace directe pour leurs perspectives d’emploi. Dans le même temps, 8,4 millions d’emplois dans le secteur de la santé sont affichés chaque année, soit environ 702 000 emplois chaque mois, mais seuls 306 000 travailleurs de la santé sont au chômage. Le Bureau of Labor Statistics prédit que les soins de santé deviendront le plus grand créateur d’emplois de l’économie au cours de la prochaine décennie. Ce ne sont pas deux histoires distinctes. C’est la même histoire. Le système éducatif que nous avons construit a mis du temps à produire des diplômés dans des domaines structurellement durables et n’a pas réussi à atteindre les étudiants qui en ont le plus besoin. Le goulot d’étranglement n’est pas le talent. C’est la conception.
Conçu pour le mauvais élève
Le Comité de l’Université de Yale affirme que la dérive de la mission a conduit à la méfiance. Je pense qu’ils ont raison et que le problème dépasse largement les organisations d’élite. Le modèle traditionnel suppose qu’il n’y a aucune obligation de travailler à l’âge de 18 ans et qu’une personne travaille de façon continue pendant deux à quatre ans avant d’entrer sur le marché du travail. Cet étudiant existe. Mais ils ne sont plus majoritaires. Adultes qui travaillent dans la trentaine et la quarantaine. Parent célibataire. Changeur d’emploi. Vétéran. Les gens des zones rurales où l’université la plus proche est à une heure. Ce ne sont pas des cas particuliers. Ils doivent construire un système pour leurs étudiants.
La mère célibataire, une ancienne militaire vivant dans une ville rurale de Floride sans médecin, a passé un entretien pour une école de médecine à l’étranger à 1h30 du matin après avoir fait la queue dans trois écoles aux États-Unis. Elle a récemment accepté un emploi en médecine d’urgence et a décidé de devenir médecin, ce qui n’existait pas auparavant dans sa région. Cela se produira certainement une fois que l’itinéraire sera accessible.
Gagnez la confiance grâce aux résultats
Le comité de Yale recommande que les universités soient évaluées en fonction de ce qu’elles fournissent : des normes transparentes, des normes claires et des liens visibles entre les promesses et les résultats. Cette norme devrait s’appliquer à nous tous. Chez Covista, cinq établissements d’enseignement forment chaque année plus de 24 000 professionnels de la santé. Notre faculté de médecine a un taux total de réussite de la formation initiale de 97%. Nos diplômés en soins infirmiers représentent 10 % des diplômes en soins infirmiers délivrés dans le pays. Il y a encore du travail à faire. Chaque institution le fait. Mais les données sont cohérentes. En d’autres termes, lorsque des parcours sont disponibles et que les résultats sont transparents, les élèves qui autrement n’auraient pas réussi peuvent réussir.
Le Covista Care Capacity Monitor de Gallup confirme ce que nous constatons chaque jour. 76 % des cliniciens déclarent que la qualité des soins est compromise par le manque de personnel. Les dirigeants du secteur de la santé considèrent les partenariats de pipeline avec les prestataires de formation comme la stratégie de main-d’œuvre la plus efficace, encore plus que les primes d’embauche et les agences de recrutement réunies. Cependant, seuls 22 % investissent de manière significative dans ces partenariats.
cadre extensible
La désignation Opportunity College and University de la Carnegie Foundation reconnaît les établissements qui élargissent l’accès et produisent de solides résultats économiques. Deux de nos établissements ont reçu cette désignation : Chamberlain University et Walden University. Mais son importance dépasse une seule organisation. Le cadre de Carnegie donne au domaine une norme tierce fiable pour atteindre ce que la Commission de l’Université de Yale souhaite que l’enseignement supérieur soit : des établissements qui sont mesurés non seulement par ceux qu’ils admettent, mais par ce que leurs diplômés accomplissent. N’importe quelle université, publique ou privée, peut y accéder. L’infrastructure de responsabilisation existe. La question est de savoir si le secteur l’utilisera.
une réponse qui vaut la peine d’être donnée
Il ne s’agit plus seulement d’une conversation sur les universités d’élite entre universités d’élite. La crise de confiance nous concerne tous. Des universités de recherche, des collèges communautaires, des écoles de métiers et des établissements d’enseignement ont été fondés pour atteindre des étudiants que les systèmes traditionnels n’ont jamais été conçus pour servir. Aucun de nous n’a toutes les réponses. Ce que nous partageons, c’est l’obligation de gagner la confiance par l’action et non par des revendications.
J’ai passé ma carrière à observer ce qui se passe lorsque les gens reçoivent leur véritable chemin et le soutien nécessaire pour le suivre. C’est certainement ce qui se produit lorsque vous concevez pour l’étudiant qui se tient devant la porte, et non pour l’étudiant que vous avez imaginé lorsque vous l’avez construit.
L’Université de Yale a posé les bonnes questions. Eh bien, le reste d’entre nous se doit d’obtenir des réponses.
Les opinions exprimées dans les articles de commentaires de Fortune.com sont uniquement celles de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement les opinions ou les croyances de Fortune.
