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Le nombre de étudiants de premier cycle au Royaume-Uni qui peuvent les aider à effectuer des recherches en utilisant l’intelligence artificielle ont monté en flèche au cours des 12 derniers mois, ce qui soulève des questions sur la façon dont les universités évalueront leur travail.
Une enquête publiée mercredi par l’Institute for Higher Education Policy Think Tank, neuf étudiants sur dix ont utilisé l’IA sous une forme par rapport aux deux tiers il y a un an.
Les experts ont averti que l’énorme vitesse de l’IA parmi les étudiants de premier cycle obligerait les universités à développer rapidement des politiques pour clarifier les étudiants sur l’utilisation acceptable de la technologie.
Le directeur des politiques de l’EPI, Josh Freeman, a déclaré que voir des changements aussi rapides dans le comportement des étudiants est « presque sans précédent » et forcerait un changement fondamental d’approche dans la façon dont les universités ont évalué les étudiants.
« Il y a ici une leçon urgente.
Les résultats disent qu’il est acceptable pour les écoliers d’utiliser l’IA pour terminer « superviser et (quand) être utilisé de la bonne manière » un mois après que le secrétaire aux sciences Peter Kyle a déclenché la controverse.
Les résultats sur l’utilisation des outils d’IA générateurs étaient basés sur un vote d’un échantillon représentatif de 1 041 étudiants de premier cycle à temps plein au Royaume-Uni par Savanta.
88% des étudiants disent qu’ils utilisent un générateur AI tel que Chatgpt à partir de 53% en 2024, et il est plus probable que les étudiants étudient les matières scientifiques que leurs pairs qui étudient le social et les sciences humaines.
Seulement 29% des étudiants en sciences humaines qui estiment que le contenu a gêné AI «bon sur mon sujet» contre 45% des étudiants titulaires d’un diplôme en sciences, en ingénierie ou en médecine.
Les deux principales raisons pour lesquelles les élèves ont donné à l’utilisation de l’IA étaient de «gagner du temps» et de «l’amélioration de la qualité de mon travail».
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Le pourcentage d’étudiants qui pensaient que les textes d’IA seraient acceptables dans leurs affectations après le montage est passé de 17% à 25% au cours de la dernière année, mais seulement 6% en utilisant du contenu généré par AIS sans le modifier ont été acceptés.
Le rapport a également identifié ce qui est connu comme une «division numérique permanente» dans la compétence de l’IA. Les hommes sont plus susceptibles de devenir des utilisateurs que les femmes et sont aux côtés d’étudiants issus de milieux riches. Près de la moitié des élèves ont déclaré qu’ils utilisaient déjà l’IA dans les écoles.
Le pourcentage d’étudiants qui disent que le personnel de l’université est « bien équipé » pour soutenir l’utilisation de l’IA a doublé à 18 à 42% par an, mais de nombreux étudiants utilisent l’IA, il déclare que les règles à ce sujet ont été claires.
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« C’est toujours très vague et il y a quand il peut être utilisé et pourquoi », a déclaré un étudiant. « Ils dansent autour du sujet. Ce n’est pas interdit, mais pas conseillé. C’est une faute académique de l’utiliser, mais l’instructeur dit qu’ils l’utilisent. Un message très mitigé a été ajouté » et un autre message. «
Janis Kay, directeur des consultants en enseignement supérieur qui a préfacé le rapport de l’EPI, a déclaré que c’était un « signe positif » que les étudiants apprennent à utiliser l’IA, mais ont également souligné les défis futurs.
« Il y a peu de preuves ici que les outils d’IA sont abusés pour tromper les systèmes et les jouer. (Cependant) il existe des indications considérables qui posent de graves défis pour les apprenants, les enseignants et les institutions, et ce sont des niveaux de haut niveau. Changement d’éducation », a-t-elle ajouté.
